一、师范类专业认证的组织和实施机构有哪些？

师范类专业认证组织管理与具体实施的机构包括：教育行政部门、教育评估机构和认证专家组织，三者分工负责，协同推进师范类专业认证工作。

二、师范类专业认证标准体系是怎样的?

师范类专业认证针对各地各校师范类专业发展不平衡不充分以及类型层次复杂多样的现状和特点，构建了横向五类覆盖、纵向三级递进的体系架构，推动高校合理定位、特色发展、持续提升师范专业人才培养质量。

（一）横向覆盖五类专业：

师范类专业认证构建横向覆盖中学教育、小学教育、学前教育、职业技术师范教育、特殊教育本（专）科五类专业。

（二）纵向三级递进分级：

第一级定位于师范类专业办学基本要求监测，涵盖15个专业办学核心数据监测指标，旨在促进各地各校加强师范类专业基本建设。

第二级定位于师范类专业教学质量合格标准认证，旨在引导各地各校加强专业内涵建设，保证专业教学质量达到合格标准。

第三级定位于师范类专业教学质量卓越标准认证，旨在建立健全基于产出的人才培养体系和运行有效的质量持续改进机制，以评促强，追求卓越，打造一流质量标杆，提升教师教育的国际影响力和竞争力。

三、认证重点考查什么？

认证重点考查"五个度"，即：培养效果对培养目标的达成度；专业定位对社会需求的适应度；师资及教学资源对人才培养的支撑度；人才培养质量保障体系运行的有效度；学生和用人单位对人才培养的满意度。

四、师范类专业认证标准的逻辑"主线"是什么?

师范类专业认证标准的8个一级指标不是碎片化存在的，而是有其内在逻辑关系的。认证标准要求专业根据外部需求制定培养目标，为支撑培养目标达成而制定相应的毕业要求（学生学习产出），设计课程教学与实践教学环节支撑毕业要求的达成，合理配置师资队伍、教学资源，满足人才培养需求，并要求专业建立基于产出的评价改进机制，保证专业不断改进教学环节，持续提升人才培养质量。培养目标、毕业要求、课程与教学、合作与实践之间"反向设计、正向施工"的互动关系则为认证标准的逻辑"主线"。

五、师范类专业认证必须达到的"底线"要求是什么?

专业认证的"底线"要求，即认证专业达到合格要求的必要条件是建立了面向产出的内部评价机制，通过评价能证明达成的情况，并建立依据评价结果进行持续改进的机制。

认证专业达到合格要求的必要条件是学校和专业必须健全"三个机制"：

第一个机制：质量监控机制（课程教学、教育实践和学习成果的质量监控机制）

第二个机制：达成度评价机制（课程目标、毕业要求和培养目标的达成评价机制）

第三个机制：持续改进机制（基于评价结果的专业持续改进机制）

专业必须提供面向产出的三个机制的相关说明与支撑材料，这是判定专业能否通过认证的重要依据。

六、师范类专业认证的"反向设计、正向施工"是什么?

反向设计：是指专业要根据基础教育（学前教育、特殊教育等）教师能力素质需求，确定合理的培养目标和人才培养规格（毕业要求），根据毕业要求设计课程体系和课程目标。

正向施工：是指专业要根据培养目标要求，采用匹配的教学内容、教学方法和考核办法，使课程教学与考核能够支撑课程目标，课程目标能够支撑毕业要求，毕业要求能够支撑培养目标，并保证师资队伍、办学条件等支撑毕业要求的达成。

转自澎湃新闻·澎湃号